(adaptada da proposta do Estado de São Paulo).
6º ano do Ensino Fundamental.
1º Bimestre.
A tridimensionalidade nas linguagens artísticas.
· Diferenciação entre o espaço bi e o tridimensional.
· O som no espaço: melodia-ritmo.
· Formas do espaço teatral e sua relação com o corpo dos atores.
· Forma tridimensional do corpo em movimento, com ênfase nos eixos vertical (altura), horizontal (lateralidade) e sagital (profundidade).
Competências e Habilidades.
· Estabelecer diferenciações entre o espaço bi e o tridimensional.
· Reconhecer e interpretar a linguagem tridimensional em produções artísticas.
· Operar com a tridimensionalidade na criação de ideias na linguagem da Arte.
2º Bimestre.
O espaço no território das linguagens artísticas.
· Escultura, assemblage, ready-made, parangolé; objeto, instalação, intervenções urbanas, site specific, land art, web art etc.
· Cenografia e a cena contemporânea; topologia de cena.
· Linguagem das danças clássica, moderna e contemporânea.
· A mesma melodia em diferentes harmonizações; densidade e intensidade.
· A dimensão artística do espaço no decorrer dos tempos: percursos de pesquisa na História da Arte.
Competências e Habilidades.
· Reconhecer, interpretar e estabelecer diferenciações entre as linguagens artísticas tendo o espaço como foco.
· Analisar a percepção visual, a sonora, a espacial e a cinestésica na leitura e na criação de ideias na linguagem da Arte.
· Operar o pensamento analítico na distinção dos modos de utilizar o espaço nas diferentes linguagens da Arte no decorrer do tempo.
3º Bimestre.
Luz: suporte, ferramenta e matéria pulsante na Arte.
· O claro e o escuro, a sombra e a luz, o foco, a atmosfera e a luz na construção de sentido.
· A luz e a contraluz na dança, no teatro e nas artes visuais.
· A luz e a sombra no teatro de sombras.
· O som em diferentes espaços, estereofonia e gravação bináurea.
· As relações entre luz e cor; a dimensão simbólica da luz e da cor.
· A materialidade da luz nas linguagens artísticas.
Competências e Habilidades.
· Operar a luz como elemento, ferramenta e matéria presente nas diferentes linguagens artísticas.
· Identificar a dimensão simbólica da luz como geradora de sentido e de múltiplas significações na Arte.
· Reconhecer luz e sombra como qualidade estética e expressiva na obra de arte
· Distinguir a sonoridade provocada por fontes distintas.
4º Bimestre.
Olhares sobre a matéria da arte.
· Suportes, ferramentas, matérias.
· Corpos perceptivos; improvisação, intuição, imaginação criadora, coleta sensorial; vigília criativa; repertório pessoal e cultural; poética pessoal; pensamento visual; pensamento corporal e cinestésico; pensamento musical.
· Percurso de experimentação; perseguir ideias; esboços; séries; cadernos de anotações; estudo e pesquisa; apropriações; combinações; processo colaborativo.
· O corpo e a voz como suporte e matéria da arte.
· Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano.
Competências e Habilidades.
· Manejar e utilizar suportes, ferramentas e materiais em processos de criação em arte.
· Experimentar e reconhecer as potencialidades do corpo como suporte e matéria das artes cênicas.
· Experimentar e reconhecer as potencialidades da voz como suporte e matéria da música.
· Identificar conceitos e procedimentos estudados e experimentados em Arte durante o ano letivo.
7º ano do Ensino Fundamental.
1º Bimestre.
O desenho e a potencialidade do registro nas linguagens artísticas.
· Desenho de observação, de memória, de imaginação; o desenho como esboço, o desenho como obra.
· Desenho de cenário; planta baixa como desenho do espaço cênico; desenho como croqui de figurino.
· Desenho coreográfico que o olho vê.
· Partituras não convencionais.
· A linha e a forma como elemento e registro nas linguagens artísticas.
Competências e Habilidades.
· Distinguir e utilizar conceitos sobre a linguagem do desenho e suas conexões com as diferentes linguagens artísticas.
· Relacionar e interpretar as potencialidades do desenho como registro.
· Considerar o desenho como modo de pensar, perceber, observar, imaginar, projetar e expressar-se nas diferentes linguagens artísticas.
2º Bimestre.
A forma como elemento e registro na arte.
· A linha como um dos elementos formais da visualidade.
· O desenho e a manipulação de marionetes, teatro de animação, teatro de bonecos, mamulengo; a forma tornando visível a singularidade da personagem.
· A forma como registro: notações em dança e em música.
· A dimensão artística da forma no decorrer dos tempos.
Competências e Habilidades.
· Ler a forma e suas potenciais significações nas diversas linguagens da Arte.
· Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens artísticas.
· Operar com a forma para tornar visíveis ideias nas diferentes linguagens da Arte.
· Operar com a forma na criação de notações na dança e na música.
3º Bimestre.
O “trans-formar” matérico em materialidade na arte .
· A apropriação de matéria e ferramentas no fazer arte.
· A produção de instrumentos e a materialidade do timbre.
· A qualidade do movimento do corpo que dança: espaço, tempo, força, ritmo.
Competências e Habilidades.
· Os objetos do cotidiano; as relações entre matéria, forma simbólica e imaginário poético no teatro de objetos.
· O papel como matéria: colagem, papelagem, papel machê.
· As linguagens da arte: ampliações de referências a partir do diálogo com a materialidade.
4º Bimestre.
Experimentação: uma fresta para respirar o poético.
· Improvisação, acaso, ludicidade, espontaneidade.
· Corpos perceptivos, intuição, acaso, imaginação criadora, coleta sensorial, vigília criativa, repertório pessoal e cultural, poética pessoal, pensamentos visual, musical, corporal e sinestésico.
· Percurso de experimentação, perseguir ideias, esboços, séries, cadernos de anotação, estudo e pesquisa, apropriações, combinações, processo coletivo e colaborativo.
· Linguagens da Arte e procedimentos criativos de experimentação.
· Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano letivo.
Competências e Habilidades.
· Distinguir, nos processos de criação, a construção de linguagem da Arte por meio da improvisação, do acaso, da intuição, da ação lúdica e do espontâneo.
· Operar com percursos de experimentação nos processos de criação de linguagens artísticas.
· Identificar conceitos e procedimentos estudados e experimentados em arte durante o ano letivo.
8º ano do Ensino Fundamental.
1º Bimestre.
O suporte na materialidade da arte.
· Diferenciação, na música, entre instrumentos tradicionais e instrumentos elétricos e eletrônicos; samplers, música no computador; sintetizadores.
· O corpo como suporte físico da dança; leveza; peso; flexões; ritmos; objetos cênicos.
· O corpo como suporte físico do teatro; a ação física como elemento da expressividade no palco.
· Diferenciação entre suportes tradicionais, não convencionais, imateriais; suporte flexível ou rígido; xerox; computador; grandes formatos; corpo.
Competências e Habilidades.
· Interpretar e relacionar, na leitura de obras de arte, a diferenciação de suportes convencionais, não convencionais e imateriais usados no fazer arte.
· Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte.
· Reconhecer e utilizar o suporte como matéria de construção poética na materialidade da obra de arte.
· Distinguir suportes materiais e imateriais nas produções artísticas.
2º Bimestre.
A ruptura das tradições nas linguagens artísticas.
· A linguagem da música, paisagem sonora; o rádio como mídia sonora; música produzida pelos DJs.
· A linguagem do happening e da performance; a linguagem do teatro com a tecnologia; a linguagem do teatro-dança.
· A linguagem da capoeira, do hip-hop, do balé clássico, da dança moderna, da dança contemporânea.
· Do chassi para o papel, a tela ou a obra diretamente sobre a parede; do pedestal para o objeto, a instalação e o site specific; o livro de artista; as performances; as obras interativas.
· Processos de criação: intenção criativa, escolha e diálogo com a materia, repertório pessoal e cultural, imaginação criadora, poética pessoal.
Competências e Habilidades.
· Investigar as linguagens da arte que são inventadas a partir da ruptura de suportes convencionais, lendo e produzindo com suportes não convencionais e imateriais usados no fazer Arte.
· Pesquisar processos de criação pessoal e de artistas, ampliando o conceito de poética e de processo de criação no fazer artístico.
· Ampliar repertórios pessoais e culturais, analisando sua importância em processos de criação nas várias áreas de conhecimento humano.
· Operar com suportes, imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança.
3º Bimestre.
Reflexos e reflexões da vida na Arte – as temáticas no território de forma-conteúdo.
· Temáticas que se revelam pelas formas.
· Temas que se fazem forma pela observação e imitação de corporeidades.
· Relações entre imagem-forma e conteúdo de figuras cênicas.
· Relações potenciais entre temáticas, épocas e culturas.
· Temáticas idealizadas, realistas, expressionistas, surreais, abstratas; temas históricos, questões políticas, religiosas, de natureza; o ser humano, sua identidade, seu anonimato; a visão feminina; o corpo; a complexidade formal etc.
· Temáticas contemporâneas: arte e vida; histórias de vida; cenas de rua.
Competências e Habilidades.
· Identificar temáticas em obras de arte por meio da relação entre forma e conteúdo.
· Experimentar e reconhecer diferentes modos de construção e solução estética a partir de temáticas.
· Reconhecer a relação entre arte e vida presente nas poéticas artísticas.
· Operar com ideias, sentimentos, pensamentos e emoção na produção de poéticas pessoais e/ou em grupo.
4º Bimestre.
“Misturança” étnica: marcas no patrimônio cultural, rastros na cultura popular.
· Heranças culturais; patrimônios culturais imaterial e material.
· Arte indígena.
· Arte afro-brasileira.
· Poéticas contemporâneas.
· Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano.
Competências e Habilidades.
· Investigar a arte e as práticas culturais como patrimônio cultural.
· Reconhecer o patrimônio cultural, a memória coletiva, os bens simbólicos materiais e imateriais.
· Distinguir e relacionar as culturas formadoras da cultura popular brasileira.
· Reconhecer os conceitos, procedimentos e conteúdos investigados e experimentados em Arte durante o ano.
9º ano do Ensino Fundamental.
1º Bimestre.
Processos de criação nas linguagens artísticas.
· Procedimentos criativos na construção de obras visuais, sonoras e cênicas.
· Ação inventiva; corpo perceptivo; imaginação criadora; coleta sensorial; vigília criativa; percurso de experimentação; esboços; séries; cadernos de anotações; apropriações; processo colaborativo; pensamentos visual, corporal, musical.
· Repertórios pessoal e cultural; poética pessoal.
· O diálogo com a matéria visual, sonora e cênica em processos de criação.
Competências e Habilidades.
· Investigar processos de criação pessoais e de artistas, ampliando o conceito de poéticas e de processo de criação.
· Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação nas várias áreas de conhecimento humano.
· Pesquisar o diálogo entre a materialidade e os processos de criação, analisando a escolha da matéria, as ferramentas, os suportes e os procedimentos técnicos.
· Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança.
2º Bimestre.
Materialidade e gramática das linguagens artísticas.
· Matéria e significação.
· O corpo como suporte físico na dança e no teatro.
· Cenário; adereços; objetos cênicos; texto.
· Suportes, ferramentas e procedimentos técnicos.
· Elementos básicos da linguagem da dança; música; teatro e artes visuais.
· Temáticas que impulsionam a criação.
Competências e Habilidades.
· Investigar a potência da matéria, dos suportes e procedimentos técnicos nas linguagens da Arte.
· Pesquisar o diálogo entre a intenção criativa, a materialidade e as conexões entre forma-conteúdo.
· Operar com os elementos da forma em Arte, com temáticas e com a materialidade, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança.
3º Bimestre.
Fusão, mistura, contaminação de linguagens.
· Design, moda, mobiliário, desenho industrial.
· Fusão entre as linguagens teatral e cinematográfica.
· Ballet de repertório; dança moderna do início século XX; dança teatral.
· Música de cinema; som sincronizado; som fabricado.
· Hibridismo das relações entre forma-conteúdo nas várias linguagens; elementos básicos da visualidade e suas ampliações no design; elementos básicos da linguagem híbrida do cinema e elementos básicos das linguagens do teatro, da dança e da música.
Competências e Habilidades.
· Analisar o modo como se fundem e se contaminam as linguagens da Arte, originando hibridismos nas artes visuais, na música, no teatro e na dança.
· Experimentar procedimentos artísticos para gerar linguagens híbridas.
· Operar, na leitura de obras de arte e no fazer artístico, com a ideia de obra de arte sem a rigidez dos cânones e definições tradicionais.
· Reconhecer as múltiplas formas híbridas da linguagem da Arte.
4º Bimestre.
Travessia poética: do fazer artístico ao ritual de passagem.
· Arte e documentação.
· Exposição ou apresentação artística e o registro como documentação.
· Modos de documentar a arte.
· Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano.
Competências e Habilidades.
· Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético individual ou colaborativo
· Identificar conceitos, procedimentos e conteúdos investigados e experimentados em Arte durante o ano.
1ª série do Ensino Médio.
1º Bimestre.
Arte, cidade e patrimônio cultural.
· Heranças culturais; patrimônio cultural imaterial e material; estética do cotidiano; tradição e ruptura; ligação arte e vida; arte contemporânea.
· Preservação e restauro; políticas culturais; educação patrimonial.
· Arte pública; intervenções urbanas; grafite; pichação; monumentos históricos.
· Paisagem sonora; músicos da rua; videoclipe; música contemporânea.
· Escola de samba; tambor de crioula; jongo; roda de samba; frevo; forró; dança contemporânea; dança popular.
· Artes circenses; circo tradicional; famílias circenses; circo contemporâneo; escolas de circo; palhaço clown e a tradição cômica; folia de reis; palhaços de hospital.
Competências e Habilidades.
· Investigar a arte e as práticas culturais como patrimônio cultural no contexto da cultura urbana.
· Identificar o patrimônio cultural, a memória coletiva, os bens simbólicos materiais e imateriais.
· Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança.
· Operar com esboços de projetos individuais ou colaborativos visando à intervenção e à mediação cultural na escola e na cidade.
2º Bimestre.
In[ter]venção em arte: projetos poéticos na escola.
· Intervenção em Arte.
· Modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes visuais, música, teatro e dança.
· Ações de intervenção e mediação cultural por meio de projetos poéticos individuais ou Colaborativos.
Competências e Habilidades.
· Construir critérios para analisar a intervenção em Arte.
· Articular imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação nas linguagens das artes visuais, da música, do teatro ou da dança, gerando projetos de intervenção na escola.
· Analisar o lugar-espaço-escola como modo de fazer uma leitura-sondagem detonadora de questões propositoras para a intervenção.
· Utilizar conhecimentos sobre a intervenção em artes visuais, música, teatro ou dança para elaborar e realizar na escola projetos individuais ou colaborativos visando à mediação cultural na escola.
3º Bimestre.
In[ter]venção na escola: arte e ação.
· Suportes, ferramentas e procedimentos técnicos e inventivos.
· O corpo como suporte físico na dança e no teatro.
· O corpo do teatro; o corpo do ator/atriz em expressão cênica.
· Matéria sonora e significação; o som da palavra; música coral; o som dos textos e das bandas na escola; parâmetros sonoros, timbre.
· Corpo espetacular; intervenção em espaços não convencionais; texto/escritura/temas de intervenção cênica.
· Visualidade da forma-conteúdo em conexão com a materialidade e os processos de criação.
Competências e Habilidades.
· Ampliar a compreensão sobre a intervenção em Arte.
· Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo na linguagem das artes visuais, da música, do teatro ou da dança.
· Analisar os processos já realizados no 1o e no 2o bimestres como um modo de leitura-sondagem para a continuidade dos projetos de intervenção, individuais ou colaborativos.
4º Bimestre.
In[ter]venção: instantâneos poéticos na escola.
· A intervenção e seu registro como documentação.
· Modos de documentação em Arte.
· Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano.
Competências e Habilidades.
· Elaborar, realizar e documentar intervenções na escola.
· Identificar conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano letivo.
2ª série do Ensino Médio.
1º Bimestre.
O encontro entre a arte e o público.
· Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais e feiras de arte.
· Festival de teatro, espaços promotores de leitura dramática, mostra universitária.
· Festivais de dança, amostragem universitária, espaços alternativos de dança.
· Festivais de música, espaços para concerto, espaços alternativos de música: coretos, as ruas.
Competências e Habilidades.
· Investigar o encontro entre arte e público na dimensão da mediação cultural, como experiência estética a ser compartilhada.
· Identificar espaços e formas de integração entre arte e público.
· Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança.
· Esboçar projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para a apresentação do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno.
2º Bimestre.
Poéticas pessoais e processos colaborativos em arte.
· A potencialidade e a singularidade poética nas linguagens artísticas.
· As linguagens das linguagens da Arte.
· A operação poética de levantamento de hipóteses, escolha e testes de elementos da gramática das linguagens artísticas.
· O revelar das temáticas.
· Projetos de poética pessoal ou colaborativa.
Competências e Habilidades.
· Produzir poéticas pessoais, coletivas e/ou colaborativas por meio de percursos de experimentação.
· Reconhecer a invenção poética durante o fazer da construção artística, inventando seu modo de fazer
· Investigar as potencialidades das relações entre linguagens artísticas e forma-conteúdo.
· Inventar e elaborar a escrita de pré-projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para a realização do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno, no segundo semestre.
3º Bimestre.
Tempo de fazer, gestando o mostrar.
· A construção de jingles.
· O desenho de animação.
· A improvisação teatral.
· A dança e suas modalidades.
· O festival e o salão como modo de mostrar a produção.
Competências e Habilidades.
· Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo nas linguagens das artes visuais, da música, do teatro ou da dança.
· Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação de poéticas pessoais ou processos colaborativos.
· Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística.
· Analisar processos já realizados nos bimestres anteriores para dar continuidade aos projetos individuais ou colaborativos.
4º Bimestre.
O mostrar anunciado: a produção poética na escola.
· Amostra poética: festival, salão.
· Modos de divulgação em Arte: cartaz, fôlder, programa.
· Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados em Arte durante o ano.
Competências e Habilidades.
· Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético.
· Reconhecer conceitos, procedimentos e conteúdos investigados e experimentados em Arte durante o ano letivo.
