Proposta Curricular de Artes Visuais (Ensino Fundamental - Ciclo II e Ensino Médio)

(adaptada da proposta do Estado de São Paulo).

6º ano do Ensino Fundamental.

1º Bimestre.

A tridimensionalidade nas linguagens artísticas.

·         Diferenciação entre o espaço bi e o tridimensional.

·         O som no espaço: melodia-ritmo.

·         Formas do espaço teatral e sua relação com o corpo dos atores.

·         Forma tridimensional do corpo em movimento, com ênfase nos eixos vertical (altura), horizontal (lateralidade) e sagital (profundidade).

Competências e Habilidades.

·         Estabelecer diferenciações entre o espaço bi e o tridimensional.

·         Reconhecer e interpretar a linguagem tridimensional em produções artísticas.

·         Operar com a tridimensionalidade na criação de ideias na linguagem da Arte.

2º Bimestre.

O espaço no território das linguagens artísticas.

·         Escultura, assemblage, ready-made, parangolé; objeto, instalação, intervenções urbanas, site specific, land art, web art etc.

·         Cenografia e a cena contemporânea; topologia de cena.

·         Linguagem das danças clássica, moderna e contemporânea.

·         A mesma melodia em diferentes harmonizações; densidade e intensidade.

·         A dimensão artística do espaço no decorrer dos tempos: percursos de pesquisa na História da Arte.

Competências e Habilidades.

·         Reconhecer, interpretar e estabelecer diferenciações entre as linguagens artísticas tendo o espaço como foco.

·         Analisar a percepção visual, a sonora, a espacial e a cinestésica na leitura e na criação de ideias na linguagem da Arte.

·         Operar o pensamento analítico na distinção dos modos de utilizar o espaço nas diferentes linguagens da Arte no decorrer do tempo.

3º Bimestre.

Luz: suporte, ferramenta e matéria pulsante na Arte.

·         O claro e o escuro, a sombra e a luz, o foco, a atmosfera e a luz na construção de sentido.

·         A luz e a contraluz na dança, no teatro e nas artes visuais.

·         A luz e a sombra no teatro de sombras.

·         O som em diferentes espaços, estereofonia e gravação bináurea.

·         As relações entre luz e cor; a dimensão simbólica da luz e da cor.

·         A materialidade da luz nas linguagens artísticas.

Competências e Habilidades.

·         Operar a luz como elemento, ferramenta e matéria presente nas diferentes linguagens artísticas.

·         Identificar a dimensão simbólica da luz como geradora de sentido e de múltiplas significações na Arte.

·         Reconhecer luz e sombra como qualidade estética e expressiva na obra de arte

·         Distinguir a sonoridade provocada por fontes distintas.

4º Bimestre.

Olhares sobre a matéria da arte.

·         Suportes, ferramentas, matérias.

·         Corpos perceptivos; improvisação, intuição, imaginação criadora, coleta sensorial; vigília criativa; repertório pessoal e cultural; poética pessoal; pensamento visual; pensamento corporal e cinestésico; pensamento musical.

·         Percurso de experimentação; perseguir ideias; esboços; séries; cadernos de anotações; estudo e pesquisa; apropriações; combinações; processo colaborativo.

·         O corpo e a voz como suporte e matéria da arte.

·         Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano.

Competências e Habilidades.

·         Manejar e utilizar suportes, ferramentas e materiais em processos de criação em arte.

·         Experimentar e reconhecer as potencialidades do corpo como suporte e matéria das artes cênicas.

·         Experimentar e reconhecer as potencialidades da voz como suporte e matéria da música.

·         Identificar conceitos e procedimentos estudados e experimentados em Arte durante o ano letivo.

7º ano do Ensino Fundamental.

1º Bimestre.

O desenho e a potencialidade do registro nas linguagens artísticas.

·         Desenho de observação, de memória, de imaginação; o desenho como esboço, o desenho como obra.

·         Desenho de cenário; planta baixa como desenho do espaço cênico; desenho como croqui de figurino.

·         Desenho coreográfico que o olho vê.

·         Partituras não convencionais.

·         A linha e a forma como elemento e registro nas linguagens artísticas.

Competências e Habilidades.

·         Distinguir e utilizar conceitos sobre a linguagem do desenho e suas conexões com as diferentes linguagens artísticas.

·         Relacionar e interpretar as potencialidades do desenho como registro.

·         Considerar o desenho como modo de pensar, perceber, observar, imaginar, projetar e expressar-se nas diferentes linguagens artísticas.

2º Bimestre.

A forma como elemento e registro na arte.

·         A linha como um dos elementos formais da visualidade.

·         O desenho e a manipulação de marionetes, teatro de animação, teatro de bonecos, mamulengo; a forma tornando visível a singularidade da personagem.

·         A forma como registro: notações em dança e em música.

·         A dimensão artística da forma no decorrer dos tempos.

Competências e Habilidades.

·         Ler a forma e suas potenciais significações nas diversas linguagens da Arte.

·         Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens artísticas.

·         Operar com a forma para tornar visíveis ideias nas diferentes linguagens da Arte.

·         Operar com a forma na criação de notações na dança e na música.

3º Bimestre.

O “trans-formar” matérico em materialidade na arte .

·         A apropriação de matéria e ferramentas no fazer arte.

·         A produção de instrumentos e a materialidade do timbre.

·         A qualidade do movimento do corpo que dança: espaço, tempo, força, ritmo.

Competências e Habilidades.

·         Os objetos do cotidiano; as relações entre matéria, forma simbólica e imaginário poético no teatro de objetos.

·         O papel como matéria: colagem, papelagem, papel machê.

·         As linguagens da arte: ampliações de referências a partir do diálogo com a materialidade.

4º Bimestre.

Experimentação: uma fresta para respirar o poético.

·         Improvisação, acaso, ludicidade, espontaneidade.

·         Corpos perceptivos, intuição, acaso, imaginação criadora, coleta sensorial, vigília criativa, repertório pessoal e cultural, poética pessoal, pensamentos visual, musical, corporal e sinestésico.

·         Percurso de experimentação, perseguir ideias, esboços, séries, cadernos de anotação, estudo e pesquisa, apropriações, combinações, processo coletivo e colaborativo.

·         Linguagens da Arte e procedimentos criativos de experimentação.

·         Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano letivo.

Competências e Habilidades.

·         Distinguir, nos processos de criação, a construção de linguagem da Arte por meio da improvisação, do acaso, da intuição, da ação lúdica e do espontâneo.

·         Operar com percursos de experimentação nos processos de criação de linguagens artísticas.

·         Identificar conceitos e procedimentos estudados e experimentados em arte durante o ano letivo.

8º ano do Ensino Fundamental.

1º Bimestre.

O suporte na materialidade da arte.

·         Diferenciação, na música, entre instrumentos tradicionais e instrumentos elétricos e eletrônicos; samplers, música no computador; sintetizadores.

·         O corpo como suporte físico da dança; leveza; peso; flexões; ritmos; objetos cênicos.

·         O corpo como suporte físico do teatro; a ação física como elemento da expressividade no palco.

·         Diferenciação entre suportes tradicionais, não convencionais, imateriais; suporte flexível ou rígido; xerox; computador; grandes formatos; corpo.

Competências e Habilidades.

·         Interpretar e relacionar, na leitura de obras de arte, a diferenciação de suportes convencionais, não convencionais e imateriais usados no fazer arte.

·         Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte.

·         Reconhecer e utilizar o suporte como matéria de construção poética na materialidade da obra de arte.

·         Distinguir suportes materiais e imateriais nas produções artísticas.

2º Bimestre.

A ruptura das tradições nas linguagens artísticas.

·         A linguagem da música, paisagem sonora; o rádio como mídia sonora; música produzida pelos DJs.

·         A linguagem do happening e da performance; a linguagem do teatro com a tecnologia; a linguagem do teatro-dança.

·         A linguagem da capoeira, do hip-hop, do balé clássico, da dança moderna, da dança contemporânea.

·         Do chassi para o papel, a tela ou a obra diretamente sobre a parede; do pedestal para o objeto, a instalação e o site specific; o livro de artista; as performances; as obras interativas.

·         Processos de criação: intenção criativa, escolha e diálogo com a materia, repertório pessoal e cultural, imaginação criadora, poética pessoal.

Competências e Habilidades.

·         Investigar as linguagens da arte que são inventadas a partir da ruptura de suportes convencionais, lendo e produzindo com suportes não convencionais e imateriais usados no fazer Arte.

·         Pesquisar processos de criação pessoal e de artistas, ampliando o conceito de poética e de processo de criação no fazer artístico.

·         Ampliar repertórios pessoais e culturais, analisando sua importância em processos de criação nas várias áreas de conhecimento humano.

·         Operar com suportes, imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança.

3º Bimestre.

Reflexos e reflexões da vida na Arte – as temáticas no território de forma-conteúdo.

·         Temáticas que se revelam pelas formas.

·         Temas que se fazem forma pela observação e imitação de corporeidades.

·         Relações entre imagem-forma e conteúdo de figuras cênicas.

·         Relações potenciais entre temáticas, épocas e culturas.

·         Temáticas idealizadas, realistas, expressionistas, surreais, abstratas; temas históricos, questões políticas, religiosas, de natureza; o ser humano, sua identidade, seu anonimato; a visão feminina; o corpo; a complexidade formal etc.

·         Temáticas contemporâneas: arte e vida; histórias de vida; cenas de rua.

Competências e Habilidades.

·         Identificar temáticas em obras de arte por meio da relação entre forma e conteúdo.

·         Experimentar e reconhecer diferentes modos de construção e solução estética a partir de temáticas.

·         Reconhecer a relação entre arte e vida presente nas poéticas artísticas.

·         Operar com ideias, sentimentos, pensamentos e emoção na produção de poéticas pessoais e/ou em grupo.

4º Bimestre.

“Misturança” étnica: marcas no patrimônio cultural, rastros na cultura popular.

·         Heranças culturais; patrimônios culturais imaterial e material.

·         Arte indígena.

·         Arte afro-brasileira.

·         Poéticas contemporâneas.

·         Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano.

Competências e Habilidades.

·         Investigar a arte e as práticas culturais como patrimônio cultural.

·         Reconhecer o patrimônio cultural, a memória coletiva, os bens simbólicos materiais e imateriais.

·         Distinguir e relacionar as culturas formadoras da cultura popular brasileira.

·         Reconhecer os conceitos, procedimentos e conteúdos investigados e experimentados em Arte durante o ano.

9º ano do Ensino Fundamental.

1º Bimestre.

Processos de criação nas linguagens artísticas.

·         Procedimentos criativos na construção de obras visuais, sonoras e cênicas.

·         Ação inventiva; corpo perceptivo; imaginação criadora; coleta sensorial; vigília criativa; percurso de experimentação; esboços; séries; cadernos de anotações; apropriações; processo colaborativo; pensamentos visual, corporal, musical.

·         Repertórios pessoal e cultural; poética pessoal.

·         O diálogo com a matéria visual, sonora e cênica em processos de criação.

Competências e Habilidades.

·         Investigar processos de criação pessoais e de artistas, ampliando o conceito de poéticas e de processo de criação.

·         Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação nas várias áreas de conhecimento humano.

·         Pesquisar o diálogo entre a materialidade e os processos de criação, analisando a escolha da matéria, as ferramentas, os suportes e os procedimentos técnicos.

·         Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança.

2º Bimestre.

Materialidade e gramática das linguagens artísticas.

·         Matéria e significação.

·         O corpo como suporte físico na dança e no teatro.

·         Cenário; adereços; objetos cênicos; texto.

·         Suportes, ferramentas e procedimentos técnicos.

·         Elementos básicos da linguagem da dança; música; teatro e artes visuais.

·         Temáticas que impulsionam a criação.

Competências e Habilidades.

·         Investigar a potência da matéria, dos suportes e procedimentos técnicos nas linguagens da Arte.

·         Pesquisar o diálogo entre a intenção criativa, a materialidade e as conexões entre forma-conteúdo.

·         Operar com os elementos da forma em Arte, com temáticas e com a materialidade, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança.

3º Bimestre.

Fusão, mistura, contaminação de linguagens.

·         Design, moda, mobiliário, desenho industrial.

·         Fusão entre as linguagens teatral e cinematográfica.

·         Ballet de repertório; dança moderna do início século XX; dança teatral.

·         Música de cinema; som sincronizado; som fabricado.

·         Hibridismo das relações entre forma-conteúdo nas várias linguagens; elementos básicos da visualidade e suas ampliações no design; elementos básicos da linguagem híbrida do cinema e elementos básicos das linguagens do teatro, da dança e da música.

Competências e Habilidades.

·         Analisar o modo como se fundem e se contaminam as linguagens da Arte, originando hibridismos nas artes visuais, na música, no teatro e na dança.

·         Experimentar procedimentos artísticos para gerar linguagens híbridas.

·         Operar, na leitura de obras de arte e no fazer artístico, com a ideia de obra de arte sem a rigidez dos cânones e definições tradicionais.

·         Reconhecer as múltiplas formas híbridas da linguagem da Arte.

4º Bimestre.

Travessia poética: do fazer artístico ao ritual de passagem.

·         Arte e documentação.

·         Exposição ou apresentação artística e o registro como documentação.

·         Modos de documentar a arte.

·         Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano.

Competências e Habilidades.

·         Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético individual ou colaborativo

·         Identificar conceitos, procedimentos e conteúdos investigados e experimentados em Arte durante o ano.

1ª série do Ensino Médio.

1º Bimestre.

Arte, cidade e patrimônio cultural.

·         Heranças culturais; patrimônio cultural imaterial e material; estética do cotidiano; tradição e ruptura; ligação arte e vida; arte contemporânea.

·         Preservação e restauro; políticas culturais; educação patrimonial.

·         Arte pública; intervenções urbanas; grafite; pichação; monumentos históricos.

·         Paisagem sonora; músicos da rua; videoclipe; música contemporânea.

·         Escola de samba; tambor de crioula; jongo; roda de samba; frevo; forró; dança contemporânea; dança popular.

·         Artes circenses; circo tradicional; famílias circenses; circo contemporâneo; escolas de circo; palhaço clown e a tradição cômica; folia de reis; palhaços de hospital.

Competências e Habilidades.

·         Investigar a arte e as práticas culturais como patrimônio cultural no contexto da cultura urbana.

·         Identificar o patrimônio cultural, a memória coletiva, os bens simbólicos materiais e imateriais.

·         Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança.

·         Operar com esboços de projetos individuais ou colaborativos visando à intervenção e à mediação cultural na escola e na cidade.

2º Bimestre.

In[ter]venção em arte: projetos poéticos na escola.

·         Intervenção em Arte.

·         Modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes visuais, música, teatro e dança.

·         Ações de intervenção e mediação cultural por meio de projetos poéticos individuais ou Colaborativos.

Competências e Habilidades.

·         Construir critérios para analisar a intervenção em Arte.

·         Articular imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação nas linguagens das artes visuais, da música, do teatro ou da dança, gerando projetos de intervenção na escola.

·         Analisar o lugar-espaço-escola como modo de fazer uma leitura-sondagem detonadora de questões propositoras para a intervenção.

·         Utilizar conhecimentos sobre a intervenção em artes visuais, música, teatro ou dança para elaborar e realizar na escola projetos individuais ou colaborativos visando à mediação cultural na escola.

3º Bimestre.

In[ter]venção na escola: arte e ação.

·         Suportes, ferramentas e procedimentos técnicos e inventivos.

·         O corpo como suporte físico na dança e no teatro.

·         O corpo do teatro; o corpo do ator/atriz em expressão cênica.

·         Matéria sonora e significação; o som da palavra; música coral; o som dos textos e das bandas na escola; parâmetros sonoros, timbre.

·         Corpo espetacular; intervenção em espaços não convencionais; texto/escritura/temas de intervenção cênica.

·         Visualidade da forma-conteúdo em conexão com a materialidade e os processos de criação.

Competências e Habilidades.

·         Ampliar a compreensão sobre a intervenção em Arte.

·         Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo na linguagem das artes visuais, da música, do teatro ou da dança.

·         Analisar os processos já realizados no 1o e no 2o bimestres como um modo de leitura-sondagem para a continuidade dos projetos de intervenção, individuais ou colaborativos.

4º Bimestre.

In[ter]venção: instantâneos poéticos na escola.

·         A intervenção e seu registro como documentação.

·         Modos de documentação em Arte.

·         Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano.

Competências e Habilidades.

·         Elaborar, realizar e documentar intervenções na escola.

·         Identificar conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano letivo.

2ª série do Ensino Médio.

1º Bimestre.

O encontro entre a arte e o público.

·         Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais e feiras de arte.

·         Festival de teatro, espaços promotores de leitura dramática, mostra universitária.

·         Festivais de dança, amostragem universitária, espaços alternativos de dança.

·         Festivais de música, espaços para concerto, espaços alternativos de música: coretos, as ruas.

Competências e Habilidades.

·         Investigar o encontro entre arte e público na dimensão da mediação cultural, como experiência estética a ser compartilhada.

·         Identificar espaços e formas de integração entre arte e público.

·         Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança.

·         Esboçar projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para a apresentação do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno.

2º Bimestre.

Poéticas pessoais e processos colaborativos em arte.

·         A potencialidade e a singularidade poética nas linguagens artísticas.

·         As linguagens das linguagens da Arte.

·         A operação poética de levantamento de hipóteses, escolha e testes de elementos da gramática das linguagens artísticas.

·         O revelar das temáticas.

·         Projetos de poética pessoal ou colaborativa.

Competências e Habilidades.

·         Produzir poéticas pessoais, coletivas e/ou colaborativas por meio de percursos de experimentação.

·         Reconhecer a invenção poética durante o fazer da construção artística, inventando seu modo de fazer

·         Investigar as potencialidades das relações entre linguagens artísticas e forma-conteúdo.

·         Inventar e elaborar a escrita de pré-projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para a realização do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno, no segundo semestre.

3º Bimestre.

Tempo de fazer, gestando o mostrar.

·         A construção de jingles.

·         O desenho de animação.

·         A improvisação teatral.

·         A dança e suas modalidades.

·         O festival e o salão como modo de mostrar a produção.

Competências e Habilidades.

·         Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo nas linguagens das artes visuais, da música, do teatro ou da dança.

·         Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação de poéticas pessoais ou processos colaborativos.

·         Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística.

·         Analisar processos já realizados nos bimestres anteriores para dar continuidade aos projetos individuais ou colaborativos.

4º Bimestre.

O mostrar anunciado: a produção poética na escola.

·         Amostra poética: festival, salão.

·         Modos de divulgação em Arte: cartaz, fôlder, programa.

·         Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados em Arte durante o ano.

Competências e Habilidades.

·         Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético.

·         Reconhecer conceitos, procedimentos e conteúdos investigados e experimentados em Arte durante o ano letivo.